전문가 “한국 인공지능 교과서 거품, 터질 수도 있다”

서울 – 디지털 교육을 향한 움직임으로 한국은 내년 3월부터 학교에 인공지능 기반 교과서를 도입할 예정이다.

초등학교 3·4학년과 중·고 1학년부터 시작된 이 사업은 엇갈린 반응을 불러일으켰다. 어떤 사람들은 이를 진정한 “교육 혁명” 또는 “혁명”으로 보는 반면, 다른 사람들은 이를 단순히 새로운 도구로 봅니다.

멜버른 모나쉬 대학교 교수이자 디지털 기술과 교육의 교차점 연구자인 닐 셀윈(Neil Selwyn)은 AI 교과서를 둘러싼 흥분이 결국 터질 수 있는 더 큰 “과장 거품”의 일부일 수 있다고 경고합니다.

그는 지난 주 서울에서 열린 코리아 헤럴드와의 인터뷰에서 이것이 해결되지 않은 과제를 남길 수 있다고 말했습니다.

한국의 계획은 야심적이다. 여기에는 “교실 혁명”이라는 이니셔티브인 디지털 인프라 및 AI 교과서에 대한 7천만 달러의 투자가 포함되며, 학교 디지털화에 총 2억 7,600만 달러 이상의 예산이 배정됩니다.

정부의 목표는 분명합니다. 보다 개인화된 학습 경험을 창출하고, 데이터를 수집하여 교육 성과를 개선하며, 한국을 AI 교육의 글로벌 리더로 만드는 것입니다.

AI는 교육 분야에서 새로운 것이 아니며 이미 챗봇이나 개인 교습 시스템과 같은 도구가 사용되고 있다고 Selwyn은 말했습니다. 한국의 비전은 야심적이지만, 그는 그것이 진정한 혁명을 나타내는 것인지, 아니면 단순히 전통적인 학습 도구의 향상을 나타내는 것인지 의문을 제기합니다.

흥분에도 불구하고 Selwyn은 학교에서 AI의 역할을 과장하지 말라고 경고했습니다.

그는 “우리는 과대광고 사이클의 정점에 있다”고 말했다. 그는 AI가 학교를 변화시킬 가능성은 없지만 그대로 유지될 것이라고 말했습니다. “학생들은 아직도 학교에 와서 책상 뒤에 앉아 50분 동안 수학이나 영어 수업을 받습니다. 유일한 차이점은 컴퓨터 앞에 앉아 있다는 것입니다. … 표면적인 디지털화입니다.”

로봇이 교사를 대체하길 원하시나요? 학교에 필요한 것은 혁명이 아니라 더 나은 환경이라고 그는 말했습니다.

그는 “학교를 그대로 유지하는 데는 아무런 문제가 없다”고 말했다. “그들은 학생과 교사에게 더 나은 장소, 더 포용적이고 스트레스가 적은 곳이 되기를 원합니다. 기술이 이를 달성하는 데 도움이 될 수 있다면 제 역할을 하고 있는 것입니다.

AI 붐은 현실적인 도전을 가져온다고 그는 강조했다. 학교에서 적절한 장비와 안정적인 네트워크를 보장하는 것이 한 측면이지만 AI가 교육에서 영속할 수 있는 불평등은 또 다른 측면입니다.

AI는 신중하게 설계되지 않으면 기술이 사회적 분열을 반영하는 경우가 많기 때문에 기존 불평등을 악화시킬 수 있습니다. 예를 들어, 편향된 과거 데이터를 기반으로 훈련된 AI 시스템은 엘리트 그룹과 같은 특권층 학생들에게 유리할 수 있지만, 소외 계층 학생들에게는 불리할 수 있습니다.

Selwyn은 채점이나 입학을 위한 AI 도구가 차별적인 결과를 초래할 수 있다고 지적했습니다. 그는 AI 시스템이 미국의 백인 학생들에 비해 부정행위를 감지한 흑인 학생들을 잘못 고발할 가능성이 두 배 더 높다는 사실을 보여주는 연구 결과를 인용했습니다.

Monash University의 교육 및 기술 교수인 Neil Selwyn은 9월에 이렇게 말했습니다. 그는 24일 서울 강남 코엑스에서 열린 ‘디지털 교육 글로벌 포럼’에서 17개국 교육 관계자들이 디지털 전환의 과제와 전략을 논의한 자리에서 연설하고 있다. (한국디지털교육프론티어협회)